一、单选题 （题数：10，共 20.0 分）
1
在课堂上，老师通过以旧引新，激活旧知来逐步导入教学目的，这一教学环节属于
（2.0分）2.0 分
A、
热身环节
B、
导入环节
C、
呈现与操练环节
D、
总结与拓展环节
正确答案： B 我的答案：B
2
四年级上册第3单元My friends的读写课呈现和操练片段由陈聪聪老师执教。在本案例中，陈老师以Kate为例，引导示范如何提取关键信息，解决阅读任务，培养了学生什么阅读策略？
（2.0分）2.0 分
A、
略读
B、
跳读
C、
细读
正确答案： B 我的答案：B
3
根据PEP小学英语教材的编写体例，5个元音字母的名称音，主要在哪个册次里进行教学？
（2.0分）2.0 分
A、
三年级上册
B、
三年级下册
C、
四年级上册
D、
四年级下册
正确答案： C 我的答案：C
4
周湘琳老师执教的PEP小学英语六年级上册第4单元读写课案例片段，在读后活动中，老师要求学生为社团写一则纳新广告。这一操练活动是：
（2.0分）2.0 分
A、
机械性操练
B、
意义性操练
C、
交际性练习
正确答案： C 我的答案：C
5
“写”作为最适合与“读”相结合的技能，人教版PEP教材在设计时遵循什么思路？
（2.0分）2.0 分
A、
替换-重复-仿写-创新
B、
重复-替换-仿写-创新
C、
重复-替换-创新-仿写
D、
重复-仿写-替换-创新
正确答案： B 我的答案：B
6
王博文老师执教的四年级上册第2单元语音课案例里，老师呈现语音例词的方法是什么？
（2.0分）2.0 分
A、
玩游戏
B、
组织TPR活动
C、
讲述故事和吟唱歌谣
正确答案： C 我的答案：C
7
周湘琳老师在教学PEP四下第4单元B部分的词汇课时，板书了“These are hens. They are big.”老师是分几步写的这个句子？
（2.0分）2.0 分
A、
1
B、
2
C、
3
D、
4
正确答案： D 我的答案：D
8
六年级上册第4单元I have a pen pal 读写课由周湘琳老师执教。在本案例中，周老师在何时处理生词join?
（2.0分）0.0 分
A、
跳读
B、
略读
C、
细读
正确答案： A 我的答案：C
9
周湘琳老师在教学四年级下册第4单元At the farm B部分词汇课时，老师用歌曲Animals on the bus热身。老师为什么不一开课就直接说让孩子们唱歌呢？
（2.0分）2.0 分
A、
因为本课话题是参观农场
B、
因为要各环节衔接流畅
C、
因为农场有点远
正确答案： B 我的答案：B
10
语言知识的教学，如语音课多采用：
（2.0分）2.0 分
A、
presentation-practice-production模式
B、
P-W-P环节
C、
热身呈现操练
正确答案： A 我的答案：A
二、多选题 （题数：30，共 45.0 分）
1
吴吉鑫老师执教的三年级上册第4单元we love animals A部分的对话课里：
（1.5分）1.5 分
A、
本课时核心句型是What's this?及其答句
B、
吴老师创设了变魔术语言情境
C、
吴老师通过引导学生复习第3单元身体部位名称这一相关话题导入本课
正确答案： ABC 我的答案：ABC
2
板书的质量影响着课堂教学效果。在板书过程中有很多需要注意的问题，例如：
（1.5分）1.5 分
A、
给学生做好书写示范
B、
课前设计板书
C、
课中适时呈现板书
D、
板书时边写边讲
正确答案： ABCD 我的答案：ABCD
3
根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》英语课程分级目标体系，在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校：
（1.5分）1.5 分
A、
3年级应完成一级目标
B、
4年级应完成一级目标
C、
5年级应完成二级目标
D、
6年级应完成二级目标
正确答案： BD 我的答案：BD
4
王博文老师执教的四年级上册第2单元语音课案例里，老师拿出字母i发短音/ɪ/的例词，是因为：
（1.5分）1.5 分
A、
三年级下册学习过字母i发短音
B、
引导学生更好掌握字母i的发音
C、
比较字母i在闭音节和开音节中的发音
正确答案： ABC 我的答案：ABC
5
读中活动主要有哪些目的？
（1.5分）1.5 分
A、
阅读和理解材料
B、
检查对材料的理解
C、
完成写作任务
D、
形成写作的思维导图
正确答案： ABD 我的答案：ABD
6
周湘琳老师执教的四年级下册第4单元At the farm B部分词汇课案例中：
（1.5分）1.5 分
A、
师生共同演唱歌曲，创设出参观农场、谈论农场动物这一情境
B、
老师逐个呈现和操练4个核心词汇
C、
老师利用图片帮助学生理解单词意义
D、
老师用汉语讲解复数名词的意义和用法
正确答案： ABC 我的答案：ABC
7
邓凤娇老师执教的PEP教材三年级上册第4单元We love animals A部分的词汇课案例中，老师组织了rock-paper-scissors游戏，其教学目的是：
（1.5分）1.5 分
A、
让学生跟读单词
B、
让学生把单词放进句子中操练
C、
让学生学会用英语做这个游戏
正确答案： AB 我的答案：AB
8
郑璇老师执教的六年级上册第4单元I have a pen pal B部分的词汇课导入案例里：
（1.5分）1.5 分
A、
本单元话题是朋友
B、
教材设计的本课时语境是通过谈论笔友的爱好学习四个核心词汇
C、
老师创设了谈论QQ好友、访问QQ好友空间的语境
正确答案： ABC 我的答案：ABC
9
英语教师应具备系统的英语语言基本知识，例如：
（1.5分）1.5 分
A、
英语语法知识
B、
词汇和语音知识
C、
语篇知识
正确答案： ABC 我的答案：ABC
10
周湘琳老师在教学PEP四上第5单元A部分对话课时的板书过程，具有以下值得我们学习的特点：
（1.5分）1.5 分
A、
板书的生成始终伴随着师生互动
B、
板书的生成体现了教学设计思路
C、
板书的速度与口头语言基本一致
D、
核心句型的板书伴随着老师的口头讲解
正确答案： ABCD 我的答案：ABCD
11
对于PEP教材而言，五六年级的Read and write部分一般由哪几部分组成？
（1.5分）1.5 分
A、
一组答题
B、
趣味活动强化字母认读
C、
一个任务型活动
D、
一段对话或一篇短文
正确答案： ACD 我的答案：ACD
12
在运用简笔画辅助教学的过程中，需要注意：
（1.5分）1.5 分
A、
有效运用简笔画
B、
快速勾画，宁简勿繁
C、
边画边讲，让学生视听同步
正确答案： ABC 我的答案：ABC
13
在进行PEP五上第3单元读写课的教学时，老师设计了表格式板书，其目的是：
（1.5分）1.5 分
A、
教学生填写表格
B、
引导学生梳理文本内容
C、
帮助学生更好理解文本
D、
为下一步的输出活动做准备
正确答案： BCD 我的答案：BCD
14
五年级上册第2单元My week B部分的对话课：
（1.5分）1.5 分
A、
核心句型是一般疑问句Do you often …? 及其肯定和否定回答
B、
频度副词often不是难点，直接翻译成汉语就能突破其意义
C、
生词read books和 play football的词义都可以用图片来呈现
D、
教学难点在于核心句型Do you often …?的呈现
正确答案： ACD 我的答案：ACD
15
在PEP教材里，与五年级相比，六年级教材读写页主要有哪些不同？
（1.5分）1.5 分
A、
双页设计
B、
文本形式多样
C、
增加读前活动
D、
增加语音知识活动
正确答案： ACD 我的答案：ACD
16
一堂课的基本教学环节，例如：
（1.5分）1.5 分
A、
打招呼
B、
热身和导入
C、
呈现和操练
正确答案： BC 我的答案：BC
17
周湘琳老师执教的四年级下册第4单元At the farm B部分词汇课案例片段中，在意义性操练环节，老师让学生描述自己画出的农场，其目的是：
（1.5分）1.5 分
A、
巩固核心词汇的拼写
B、
检测学生的想象力和绘画能力
C、
提高学生运用核心词汇的熟练和流利程度
D、
引导学生运用核心句型进行独立的、多层次的语言运用练习
正确答案： CD 我的答案：CD
18
在教学四年级上册第2单元My schoolbag A部分对话课的导入环节，可以演唱教材第1单元的歌曲，是因为：
（1.5分）1.5 分
A、
本单元的歌曲还没学过
B、
可以从演唱这一歌曲到创编新歌激活旧知
C、
本课时核心句型的问句在第1单元出现过
D、
本课时核心句型的问句在第1单元的歌曲中有
正确答案： BCD 我的答案：BCD
19
郑璇老师执教的六年级上册第4单元I have a pen pal B部分的词汇课呈现与操练案例里：
（1.5分）1.5 分
A、
老师创设了谈论QQ好友、访问QQ好友空间的语境
B、
通过观看好友QQ空间视频短片逐一呈现和操练本课时核心词汇
C、
老师整体呈现词汇的音、义、形，留出了时间帮助学生理解本单元语法项目
正确答案： AC 我的答案：AC
20
英语学科教学知识，例如：
（1.5分）1.5 分
A、
帮助学生建构语言知识的知识
B、
帮助学生发展语言能力的知识
C、
教育学心理学知识
正确答案： AB 我的答案：AB
21
对话板块是：
（1.5分）1.5 分
A、
学习单元的核心句型和词汇融入在一个有一定意义的对话语篇
B、
学生可以用来整体体验词汇和句型的语用情境
C、
帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力的文本范例
正确答案： ABC 我的答案：ABC
22
小学英语教师职业技能包括很多方面，例如：
（1.5分）1.5 分
A、
教师综合素质
B、
教学基本功
C、
课堂教学基本技能
正确答案： BC 我的答案：BC
23
人教版PEP小学英语教材每个学习单元：
（1.5分）1.5 分
A、
let’s learn是词汇板块
B、
有2个显性处理词汇的板块
C、
新词按话题归类出现在学习单元里
正确答案： ABC 我的答案：ABC
24
高段读写课教师可以设计哪几种读前活动？
（1.5分）1.5 分
A、
朗读文本
B、
突破难点
C、
预测文本内容
D、
激活背景知识
正确答案： BCD 我的答案：BCD
25
人教版PEP小学英语教材语音页的设计目的是什么？
（1.5分）1.5 分
A、
培养学生自然拼读能力
B、
避免强调音标教学
C、
强调音标教学
正确答案： AB 我的答案：AB
26
三年级下册第3单元at the zoo A部分对话课的导入，可以从三年级上册第4单元的歌谣入手，是因为：
（1.5分）1.5 分
A、
这两个学习单元都是动物话题
B、
吟唱这一歌谣可以激发学生对单元话题的兴趣
C、
吟唱这一歌谣可以有效地引出本课时的核心句型
D、
这一歌谣内容和本课时语言高度相关
正确答案： ABCD 我的答案：ABCD
27
在PEP教材里，三年级上册读写启蒙板块由哪几部分组成？
（1.5分）1.5 分
A、
通过趣味活动强化字母的认读
B、
强化单词的认读，关注单词词形及词形与意义的匹配
C、
个性化的书写活动
正确答案： AB 我的答案：AB
28
在教学PEP三年级上册第2单元 Colours A 部分的词汇课时，老师可以用装着水的矿泉水瓶以及瓶盖内抹好的颜料作为教具。这一核心词汇呈现活动的好处有：
（1.5分）1.5 分
A、
既直观又有趣
B、
充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多方面的感官
C、
极大地帮助学生理解词义、加深记忆
正确答案： ABC 我的答案：ABC
29
PEP六年级上册第2单元Ways to go to school A部分的词汇课：
（1.5分）1.5 分
A、
本课时共有7个表达交通方式的词组
B、
核心词汇中名词部分的意义学生理解难度不大
C、
要求学生能够结合核心句型谈论交通方式的选择
D、
教材语境是老师和孩子们谈论如何去自然公园的场景
正确答案： ABCD 我的答案：ABCD
30
在PEP教材里，五年级的读写页面分为哪三个部分？
（1.5分）1.5 分
A、
阅读具有真实话语特征的语篇
B、
强调整体和细节理解的读后活动
C、
看图、读句子，并依照示范仿写句子
D、
个性化的书写活动
正确答案： ABD 我的答案：ABD
三、判断题 （题数：35，共 35.0 分）
1
课堂教学中，教学体态语要与教学的内容和情境一致，为教学服务。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
2
低段对话课的核心句型要求能够听懂、会说。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
3
在课堂上，积极的教学体态语可以对言语交流起支持、补充、修饰或否定的作用，也可以部分地代替有声语言行为。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
4
当老师综合运用多种体态语时，要使它们相互配合，协调一致；体态语和口语之间也要协调、配合。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
5
高段对话课的核心句型要求能够听、说、认读，能够在情景中恰当运用。
（1.0分）1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
6
三年级上册语音页letters and sounds板块，其中一个要求是：学习字母本身的“读音”name，以及“发音”sound，了解字母与音素之间的对应关系。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
7
词汇包括音、义、形三个要素，词汇教学的目标就是帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
答案解析：
8
四年级上册语音页分为两部分，第一部分以语音例词呈现发音规则；第二部分通过听力活动巩固发音规则，练习见词拼音能力。
（1.0分）1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
9
对于三上字母板块的教学，老师要引导学生对字母进行准确地听、说、认读和写，帮助学生掌握字母本身的“读音”name和形。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
10
高段对话课的听力板块要求学生听一段包含核心句型的对话，完成听后活动。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
11
PEP教材提供了同一话题的多种场景，各场景间建立起联系，更加真实、立体地展示了所学语言实际使用的情况。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
12
课堂教学中，不可避免会有一些无意识的、无教学意义的体态语。
（1.0分）1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
13
英语教学歌曲不仅能在课堂教学中使用，学生在课外玩耍时也能用上，这为他们在玩乐中熟悉、使用英语提供了机会。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
14
小学英语课堂教学中，老师常常组织教学游戏，是紧扣了小学生好玩、好动、好胜的心理特点。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
15
对于PEP教材而言，阅读技能的培养，三年级教材在专门的读写板块安排了从组句到短文的阅读，设计了明信片、海报等真实的文本形式；四年级主要在读写启蒙板块设计了字母、单词及单元核心句型的认读活动。
（1.0分）1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
16
PEP小学英语教材以“话题-功能-结构-活动”为主线，以话题为中心编排单元，功能句主要编排在Let’s talk板块，词汇则按话题归类呈现在Let’s learn板块。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
17
低段词汇课教学中要用自然拼读法或者音标教读词汇，注意单词发音的示范性。
（1.0分）1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
18
在教学字母本身的读音时，教师应注重发音的正确性，把握学生的发音难点，尽量让学生多听多模仿，通过辨音的方法解决学生的发音难点。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
19
老师在课堂讲解示范时，不能走动。如果一定要走动，应轻、慢，边讲边走，边走边说。
（1.0分）1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
20
首语是通过头部活动来传递语言信息的体态语。在教学活动中，同一种首语可以用来表达多种含义。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
21
PEP教材前三个单元的话题分别为文具、颜色和身体部位，功能项目主要为日常交际用语中的介绍、问候、告别、致谢等。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
22
在处理融入核心词汇的语法现象时，我们不直接讲规则，而是创设语境，通过语言的实际运用让学生感悟语法规则。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
23
英语教学游戏是指以让学生放松为目的，促使学生用英语做事情，在课后组织的具有教学意义的、趣味性的活动。
（1.0分）1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
24
图文式板书特别符合小学生形象思维的特点，能够很好的帮助他们理解教学内容，尤其适合小学低年级英语教学。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
25
通过重构文本呈现和操练这5个词组的方法，也要依据学情恰当使用。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
答案解析：
26
要针对学生的年龄特点，不同的教学内容和教学任务，选择不同的教具。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
27
PEP小学英语教材每个单元的各个部分是人物连贯、情节连续的故事，这些故事将语言的学习融会其间，也为实现“以故事为基础的小学英语教学法”提供了依据。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
28
对话课核心句型的教学一定要先呈现问句，再呈现答句，运用多种形式进行多次展示和练习。
（1.0分）1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
29
对于语篇中生词的处理，我们得在读前把本课时所有的生词按顺序逐个呈现，为学生接下来的读中活动扫清障碍。
（1.0分）1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
30
在课堂上，老师可以根据教学情景的需要变化自己在教室中的位置。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
31
在词汇教学中，我们可以利用图片来展示部分词汇的意义，使教学内容直观形象、容易被学生吸收。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
32
英语板书是课堂教学的缩影，是老师的微型教案。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
33
李树老师执教的五年级上册第3单元语音课本案例中，老师讲语音故事的目的是为了呈现语音例词。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √
34
公开课上，要多多运用教具，这样可以使课堂花样翻新，看起来更热闹。
（1.0分）1.0 分
正确答案： × 我的答案： ×
35
高段词汇课的词汇活动形式已经不再限于核心词汇的认读，而是更加注重词汇在句子层面的巩固运用。
（1.0分）1.0 分
正确答案： √ 我的答案： √